全国教师工会总联合会（全教总）文宣部主任罗德水、理事长侯俊良、副秘书长钟正信上午一起出席「410教改30周年，全教总提建言」记者会，针对1994年提出的四大诉求：「落实小班小校」、「广设高中大学」、「推动教育现代化」及「制定教育基本法」，深刻影响三十年来教育发展。全教总特地针对当年诉求与目前教育环境进行检视，评析当年的目标与理想是否落实，同时呼吁即将上任的新政府勿重蹈覆辙，务实面对教育问题。

钟正信表示有关「落实小班小校」，当年提出的愿景是达到每班少于30人，然而30年后的今天，高级中等教育阶段，公校每班仍高达35人，私校更是在45人之谱，除了少子女化所形成的学校班级被迫减少外，全然不见政府从精致化教学的角度来推动，要落实108课纲的理想，这样的班级人数全然不符效益与期待。

至于在特殊教育及幼儿教育部分，更是长年处于师生比过高的状况，以特殊教育而言，在民国98年版特教法附带决议便提出的师生比1：8，直到去年特教法大修时再次跳票，而幼儿教育则更是直到去年才勉强降低到1：12，政府如此牛步化的作为，著实令人失望。

而在「广设高中大学」的诉求方面，当年诉求的愿景是让孩子能为了想学而学，摆脱为了升学而学的升学压力，朝向教育公共化的理想迈进。然而检视三十年后的今天，尽管高中大学的数量都大幅度增加，看似不愁没学校可念，但升学压力却并未真正减少。

在「推动教育现代化」的诉求上，当年诉求为师资多元化、特殊族群主体性教育、充实幼儿教育、重视个体发展等。政府虽推动师资培育多元化，但未能在培育制度与资源上提供充足支持，在师资员额管控、储备师资数量、教师待遇等问题也未能有长远考量，从而造成教育现场师资人力不均的问题。在特殊教育、幼儿教育方面，相关政策也流于冲量，一味追求统计数字上的服务量、普及率，却未能务实面对服务品质才是教学的核心。

全教总呼吁新政府与新国会能务实面对教育问题，正视技职弱化、资源分配不均等问题，以务实的态度与作法，深化教育公共化，以改善教育环境、提升教育品质。