设想一个班级里，老师已经讲完课，然后有一至多名学生，正在做布置的作业——这个班级就好比CPU，这些学生则好比CPU的一个个核心。

作业内容需要写在作业本上，因此每个学生面前都铺开了一个作业本——这些作业本就好比CPU的L1缓存，每个核心都有一份L1缓存可用。

作业又须参考课本内容，因此每个学生面前一般也有一个课本；英特尔班级有时还会让学生按每4人分成一个叫“英特尔E核簇”的组，然后共用一个课本——这些课本就好比CPU的L2缓存。

作业有时还需要看参考书，但参考书使用得就没那么频繁了，不用像作业本/课本那样人手一个了。英特尔班级的安排是让全室学生共用一套参考书；AMD班级则是让每8人（早期为4人）分成一个叫“AMD计算单元”的组，然后共用一套参考书——这些参考书就好比CPU的L3缓存。

此外还有很多图书可供使用，为了管理和使用方便，学校把一些比较常用，偏课内的书籍放在了叫“内存”的书柜里，书柜摆在教室里，学生可以离开课桌去拿取；而更多相对没那么常用，偏课外的则被放在了叫“硬盘”的图书室里，学生也可以离开教室去拿取。

像下图就是一个叫“AMD 锐龙9 7950X3D”的班级——

• 共16名学生（CPU核心）；
• 每名学生需要做一份容量为1/16MB的作业（L1缓存），总和1MB；
• 每人面前摆着一份容量为1MB的课本（L2缓存），总和16MB；
• 课桌上摆着总共128MB的参考书（L3缓存），其中8名学生能使用其中32MB，另8名能使用余下96MB；
• 教室里立着书架（内存），里面有多达64GB的图书；
• 走廊另一头还有图书室（硬盘），里面的图书数目就更多了，达到了好几TB。

显然无论英特尔班级还是AMD班级，对每个学生而言，获取知识信息的速度，都是——

正在做的作业本即L1缓存最快，并且绝对是人手一个（跑分数据在第2排）；

摆一旁的课本即L2缓存次之，有些如E核簇小组需要共享（第3排）；

参考书即L3缓存再次之，是教室里所有人共享，有些如AMD班级是分组共享（第4排）；

书柜即内存再再次之，自然也是教室里所有人共享（第1排）；

而最慢自然就是走出教室，去拿图书室即硬盘里的书来看了。

理论上如果学校教室足够足够足够大，图书室就可以跟教室融为一体，那就不需要图书室了——但目前还非常不现实，因为图书太多了，需要很大的图书室去容纳。确实也有一些比较大的教室直接划出了一部分区间作为图书室使用，这叫“内存盘”，访问速度会比普通硬盘快。

也有一些学校可能因为书柜不够多，给图书室里一些书柜开放了绿灯，学生借还它们的流程和班级教室里的书柜一致。这叫“虚拟内存”，访问速度会不如真实内存。

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