立法院教育及文化委员会今天邀请教育部对「偏远地区学校教育发展条例」的实施进行专题报告。针对外界关心如何稳定学校师资人力，教育部表示，会持续补助偏远地区学校合理员额，行政减量的部分则会持续简化行政作业，如建立资讯填报系统、简化各类计划及成果等等。

联合报去年9月与联合报系愿景工程基金会合作，推出一系列「偏乡教改难」报导，点出偏远条例无法解决的师资稳定性、行政减量、教师待遇等问题。今天立法院教文会邀请教育部对此进行专题报告，并将回应立委所提出的修法草案。

教育部长潘文忠接受媒体联访时表示，偏远条例在106年公布后每3年会做检讨，国教署也针对教师员额配置、行政支持措施、教师专业发展及学生多元发展等议题，召开15个场次的座谈会，听取偏乡学校代表的意见，目前正在做整理。

潘文忠表示，教育部已修正偏远学校类型，将分级和认定标准发布给各县市，目前县市正在依照新的分级、认定标准，查核符合偏远学校定义的学校，之后名单会报到教育部审核。

教育部本次将原有的9个指标提升为16个，新版分为5个重要项目，包含交通因素指标、文化因素指标、生活机能因素指标、数位环境因素指标、社会经济条件因素指标等等。潘文忠表示，偏远学校的类型有时会因交通、文化、社区、数位发展等因素而改变，所以未来也将持续每3年进行检讨。

外界关心如何稳定学校师资人力，教育部表示，会持续补助偏远地区学校合理员额，督导各地方政府降低员额控留比率，并搭配师培公费生分发至偏远地区学校（至少需服务6年）、持续推动合聘及巡回教师聘任机制并补足偏远地区学校专业辅导人力。

另外，教育部将弹性调整设施设备补助经费执行期程，持续简化行政作业，如建立资讯填报系统、简化各类计划及成果，鼓励地方政府偏远地区学校区域教育资源中心，促进校际间交流互动等等。