新竹市某国小四年级学生，因情绪不稳攻击师长，造成眼角流血不止，且该生已非首次攻击师长，引起家长热议，目前暂时在家远端上课；而另间国小一年级学生，也因遭纠错攻击老师。新竹市教育处表示，学校已启动关怀辅导机制，并提供师生必要协助，教育处将持续督导学校加强学生辅导，强化校园安全，避免类似事件再次发生。

新竹市教育处说明，5月6日上午某国小四年级学生，因老师指导有关昆虫生命教育时，学生因情绪不稳，动手打伤老师。学校于事件发生后，立即通知家长至学校协助处理，并由学务主任、专辅教师、特教助理员及导师等人于现场安抚学生情绪。受伤老师经护理师紧急包扎处理后，由总务处同仁陪同就医验伤。原班级学生专辅教师进班辅导，并完成校安通报。

该事件也引起家长私下讨论，担心孩子在校也遭受攻击，而另所国小也有一年学生因写错字遭纠正，动手攻击老师。据了解，2名学生均为特殊教育学生。教育处表示，学校表示目前尚可控制学生情状，已启动关怀辅导机制，提供老师及学生必要协助，暂无须申请支援，并视未来实际情况滚动评估。

教育处指出，针对特殊教育学生严重情绪行为问题，学校端在预防与介入后无显著成效，可转介三级个案至特殊教育资源中心申请情绪行为问题支援团队人员入校服务，协助个案解决问题，融入并适应学校环境，针对学生情绪行为问题严重，学校端可以依其需求程度申请教师助理员或特教学生助理人员，以支持教师班级经营。

曾担任教师的竹市议员蔡惠婷认为，以她在教育现场十年来的观察，特殊生融入班级，让普生也能学习跟不同特质孩子相处，未来在社会上遇到特殊的人，也会懂得因应、同理接纳。像她以前任教的阳光国小，就有职能治疗师入校，导师也会教导班上孩子如何辨别特生情绪，在爆发行为前就能辨识、预防与因应，练习使用友善同理的言语沟通，这些都是未来踏入社会中重要的能力培养。

蔡惠婷说，融合教育已实施多年，意义在于让特殊学生融入一般环境，并在某些课程让特殊生抽离去上较弱的学科，以及情绪控制、人际社交课程，但前提也要保护同学跟师长的安全，情绪爆发时需要有强制力介入，若是影响到师生安危没办法上学，才会评估停学几天的冷静处分。校方除了依状况设置特教助理员外，有的也会在教室设置警铃以随时因应突发状况。

蔡惠婷强调，特殊生教育不只是学校责任，家长的沟通与配合非常重要，管教原则一定要同步一致，否则只靠学校在拉孩子会非常辛苦。需要亲师一同合作，孩子才能有更大的进步。