教育部长郑英耀今天抛出「3加2」新五专模式，以类似双联学位加强高职与科大间的合作。学界认为可帮助到海事水产等特殊类科，但也担心毕业仅为「副学士」，不一定具有吸引力。

郑英耀今天带领新团队接受媒体联访，被问及高职学生人数近年大量减少，使技职体系面临崩溃瓦解。郑英耀提及的解方包括「3加2新五专模式」，以类似「双联学位」的方式，专1到3年级在高职，专4、专5则由科大负责。

龙华科技大学校长葛自祥稍晚接受电访，肯定教育部新团队愿意开始思考技职转型，但担心政策还是难敌文凭主义。毕竟「新五专」读完取得的是「副学士」，多数台湾家长、学生还是抱持著「至少要读到大学毕业（学士）」的观念，五专读完仍要再攻读2年制技术学院（2技）才能取得学士文凭。

葛自祥以高职毕业生为例，现制可升读4年制技术学院（四技，学士学位）或2年制专科学校（二专，副学士），多数人都优先选择四技，文凭观念很难扭转。

全国教师工会总联合会高中职委员会主委林金财表示，「新五专」相对于现行高职3年升读二专，对学生而言可以少一次升学考试，学校有完整的5年可以安排，可以多放一些校外实习内容，对衔接产业确实会有帮助。

林金财提到，海事水产群招生名额已大于考试名额，很适合试行「新五专」模式，例如让苏澳海事与海洋大学合作、东港海事与高雄科技大学合作，增加对学生的吸引力。但他也提醒，应厘清学制衔接问题，以及是否涉及学制改变、教师资格、课纲适用等。

另外，郑英耀今天也提出「单科专门学校」构想，让学校与当地产业聚落结合，训练业界所需人才。葛自祥表示，少子女化趋势下，各校都在瘦身，系科整并是必然趋势。然而，在缩小规模的过程中，涉及教师工作权和社会观感，往往不是那么顺利，教育部应给予更多的理解和政策支持。

葛自祥也提到，学校规模变小、学生变少，没有达到合适的「经济规模」，但学杂费仍缺乏弹性，学校要如何永续发展，也有待教育部提出完善的对策。