「梦的N次方」教师专业自主社群多元工作坊已迈入第10年，面临科技发展加速，连老师都担心自己跟不上脚步，此工作坊也成为教师增能的重要活动，今年开了22个课程班，其中「国小数学EECC」吸引许多老师参加，加上熟悉这一教法的教师分享经验，让首次接触的老师更有信心，未来更能轻松备课、精准教学。

教育局长郑新辉表示，今年刚落幕的全台首学课程博览会引发热烈回响，许多教师针对如何善用「数位融入」进行差异化教学很好奇，为满足教师增能需求，因此今年的梦N台南场主轴明确，定调为「社群实践」、「数位协力」。

国小数学起承转合教学系统创办人陈维民表示，科技融入数学这门课，老师应先省思自己的教学、了解自己，再评估如何透过科技化的融入，提升教学效能以及学生的学习效率。在科技融入时，教学中的不同阶段尝试在起（影片）、承（虚拟学具）、转（透过平台分享讨论）、合（形成式评量、概念图）间引领学生学习，进而引动学生的兴趣，更能专心、快乐学习，更简单的解释，就是投入、丰富、领悟、压缩。

陈维民解释，先透过真实事件影片，吸引孩子的注意力，进而产生兴趣，接著引动学生去思考，透过操作、画图去理解，沟通后赋予任务，然后分组讨论，并将成果上传平台，完成检讨及修正后，做成「形成性评量」，每个单元结束后进行复习，并视学生学习状况给予不同作业，验收成果。

老师沈佩蓉分享，一开始能引起孩子的学习动机很重要，有了学习兴趣，学生就愿意投入，除了学习效果提升，老师也更能轻松备课、精准教学。

老师陈惠君认为，教学时有完整的系统非常重要，确实建立学习SOP后，不论讨论、记录都会很顺畅，学生也会学得更用心。老师李淑惠说，采用此教学策略，因开始让学生有学习动机，操作时发现学生专心投入解题，欣喜孩子乐于学，「会再继续耕耘下去，让数学也是有趣课程」。

老师李美文表示，每个人看教科书的眼光可能不一样，但是老师要熟悉及了解课程编排的脉络，并视学生学习状况调整教学步调，引动兴趣，让学生有脉络学习，不是教一题学一题。陈维民最后补充，要从「儿童数概念发展」的观点看学生的解题行为，可以更精准诊断孩子的学习。