地理课上，让学生为社区撰写“抵御台风告居民书”，提高学生防灾减灾意识，提升地理实践能力；

思想政治课上，让学生去调查“我家的菜篮子”，记录和预测蔬菜价格变化，从民生热点看我国经济制度优势；

数学课上，建模讨论医院推床的宽度到底多少最适合，让学生在实际情境中学会选择合适的函数类型来解决问题……

大单元视角下的高中课堂，有什么不一样？

11月25日，由上海市教委基础教育处、上海市教委教研室、浦东新区教育局指导，浦东教育发展研究院、上海市高桥中学联合主办了“寻理达趣：基于大单元视角的高中学科课堂实践”——2021年上海市高桥中学“双新”专题论坛暨课堂实践展示活动。

“理趣——原动力”课堂长什么样？

25日上午，高桥中学举行了面向全市的“理趣——原动力”课堂实践及研讨活动。展示研讨活动涵盖了14门学科，共18节课，来自区内外55所高中，共计300多位教师线下、5497位教师线上观课、评课，受到相关专家、老师的高度评价。

“理趣——原动力”课堂立足高桥中学校情与地域文化、带着学校传统教学文化印记以及未来教学改革方向，揭示课堂本质属性，指向学生的核心素养培养。

“理趣——原动力”课堂到底长什么样？

高一上学期地理课第二单元是大气环境，研究对象是地球外部圈层中的“大气层”，整个单元以知识点入手，最终都落实在了人与大气的关系上。通过学校的校园气象站，指导学生从日常天气现象、气象数据入手，对大气圈层有一个初步的了解和认识，再通过校园气象站测得的各项数据，进行专题教学。学习过程中，高桥中学的老师还设计了一些小课题，比如撰写“抵御台风告居民书”等，让学生学以致用，提升探究精神和实践能力。

生产资料所有制与经济体制是高一上学期思想政治课第一单元的内容，理论性很强，很多学生觉得离自己的生活太远，学起来很枯燥。为了让学生参与经济生活，正确认识经济现象，高桥中学的老师把民生热点引入课堂，设计了“从蔬菜价格变化看市场机制如何发挥作用”等与生活实际相关的议题，让学生课前展开蔬菜价格市场调查——“我家的菜篮子”，课上探究和分享，一起预测绿叶菜价格涨幅。除了关注“菜”之外，还关注“肉”，课堂上组织学生模拟某县政府召开“稳肉价”听证会，运用已学知识分析热点经济现象。

高一数学课的函数单元，难度上了一个台阶，学不好很容易让初入高中的学生对数学产生畏惧。在高桥中学的高一数学课堂上，用建模来理解函数，成为了老师的特别设计。老师从现实背景的疫情引导学生思考，救治病人需要争分夺秒，用最短的时间通过抢救床把病人送到抢救室，从数学的视角发现问题，医院推床的宽度应该是多少？通道的最小值又应该是多少？解决数学问题的方法并无规定，代数、几何、三角函数、统计等都可灵活运用，也没有统一答案，重要的是根据自身认知、团队合作，不断提高建模能力，提升数学素养。

“大单元”之“大”，有什么不同？

“大单元”之“大”，有什么不同？上海市高桥中学沈正东校长对“大”是这样理解的：

第一是“大立意”，教学指向发展学生的核心素养，而非只是简单指向知识和技能；

第二是“大格局”，把单元视为一个有机整体，而非像原来那样将单元视作一堆零散的知识点；

第三是“大结构”，以大概念、大任务、大问题来统领单元要素，使之成为结构化体系。

基于这种理解，高桥中学形成对“大单元教学设计”的基本认识：从大的观念、任务、问题等角度出发，对教材进行整合处理，使之形成结构化、情境化、活动化学习要素系统，据此制订整个单元的教学方案。而后立足于学科核心素养，以主题为线索，以任务为驱动，以情境为依托，以活动为载体，进行连续课时的单元整体教学。

基于此，高桥中学提出了探索“理趣——原动力课堂”。

据沈正东校长介绍，“理”是课堂文化的精髓所在，“趣”是课堂文化的生动体现，“原动力”就是指学生的主体性、能动性。

“理趣——原动力课堂”实践探索，既让教师开展基于学科课程标准的教学，情智交汇、理趣相伴、理趣融合；也让教师具备视激活学生学习原动力为己任的明确意识，努力创设重视学生主体性发挥、能触及学生思想与灵魂、让学生世界观人生观价值观真正发生变化的课堂形态，让学生在学习过程中拥有当下的生命成长的幸福感。

据介绍，高桥中学所探索出的具有校本特点的“理趣——原动力课堂”实施方式是“四有·五步”：

四有——教有理、学有则、课有趣、日有效；

五步——自主预习、展示质疑、互动助学、图谱连桥、移理致用。

在此基础上，学校逐步建设形成全校各学科课堂的共有文化精髓与课堂特色，构成绽放师生教学智慧与学习生机的绿色生态圈、学习场。

沈正东校长坦言，“在我们看来，‘理趣——原动力课堂’，不仅是学生成长的重要场域，让学生在学习过程中的主体地位得到凸显，原动力、能动性得以激活；也是教师成长的重要场域，让教师队伍发展逐步具有深度的凝聚力、自觉性与专业性；更能一步步助推学校的可持续、高质量发展。”

新课堂：让教师成背景，让学生成风景

专家们对“理趣——原动力”课堂怎么看？

25日下午，在高桥中学举行了“双新”专题论坛。市教委副主任杨振峰，浦东新区教育工作党委委员、区教育局副局长陈强，市教委教研室原副主任陆伯鸿，浦东教发院原院长顾志跃，浦东新区教育局高中（职业）与终身教育处处长赵春芳，浦东新区高中（职业）与终身教育指导中心党委书记赵国雯等领导和专家出席，浦东新区全体高中学校校长、部分外区和外省市校长和教师代表等参加。论坛由浦东教育发展研究院院长李百艳主持。

在论坛上，上海市教委教研室原副主任陆伯鸿老师对上午的展示课作“专家点评”。陆老师充分肯定了高桥中学以“双新”背景下大单元课堂教学为突破口，抓住“理、趣”，激发课堂原动力，让教师成为背景，让学生成为风景，实现“生态课堂”向“原动力课堂”升级迭代。

沈正东校长也在论坛上作了“课程寻理、课堂达趣——培核心素养  育现代君子  铸学校品牌”的主题交流发言。沈校长从找准出发点、抓住着力点、探寻生长点三个方面，对高桥中学在“双新”背景下育人方式的变革做了介绍。沈校长表示，高桥中学围绕创建市实验性示范性高中，主动迎接挑战，脚踏实地开展“双新”实践，预期的目标一定能一步步得到实现。

在“微论坛”上，高桥中学7位教师分别就课程、课堂、教研、教学设计中立“理趣”之法、探“理趣”之策和寻“理趣”之方，对“寻理达趣”进行了深层和细致解读。

浦东教育发展研究院原院长顾志跃老师对校长报告和“微论坛”作“专家点评”。顾老师充分肯定了高桥中学课堂教学改革中用“理”抓住学生对知识的认知度，用“趣”抓住学习兴趣投入和关注程度，实现课堂的变革，增强学程的幸福感。

会上，浦东教育发展研究院刘文杰副院长，从区级层面，交流了浦东“双新”工作的推进情况，并作工作布置。

浦东教育工作党委委员、副局长陈强同志对本次活动进行了总结。陈强同志高度肯定了高桥中学抓住教育整体变革前沿趋势，深度探索具有高中学段特征的“德智体美劳”+“创”的“5+1”实施方式，高起点规划学校未来发展愿景，并付诸于实践。希望高桥中学抢抓机遇，从学校历史、教育现实和学生未来的链接中进一步探寻改革动因与实践方略，希望高桥中学定能从整体上形成普通高中发展方式和育人方式改革的创新点，希望未来有更多的“高桥表达”。

上海市教委副主任杨振峰出席论坛活动并讲话，杨振峰高度肯定了高桥中学课程建设、课堂实践紧紧围绕育人方式转变，并起先行、先试的引领作用。他从“改观念”“优课程”“变课堂”“调评价”“活资源”几个方面，阐释了新的时代背景下，高中育人方式为何变、怎样变的问题，为最终达到全面育人目的提供切实可行的路径。

照片由学校提供