（中央社记者林敬殷台北29日电）国民教育法睽违6年大修，于今天在立法院三读通过，赋予国中小学生应列席校务会议、常态编班及教学正常化督导由中央主导、黑心校规纳管、强化学生权益救济制度保障等，以因应当前教育现场。
此次修法，可谓系统性的翻修，行政院所提修正草案版本，条文从原先22条，增至61条，也一改以往不分章节，依当前国民教育涵盖的面向，共分10个章节。
立院教育及文化委员会于4月17、19日两次委员会审查，后经委员会党团协商，于今天完成二读、三读程序。
对于中小学各年级应实施常态编班、正常化教学，但督导机制却由地方政府主责，导致部分县市未能落实，且黑心校规争议频传，公私校不一致。三读条文规定，学校各年级应实施常态编班；为兼顾学生适性发展之需要，得实施分组学习；其编班与分组学习、违反规定之处理及其他相关事项之准则，由中央主管机关定之。
三读条文规定，直辖市、县（市）主管机关为落实学校正常教学，应建立督导机制，指派督导人员实地视导；其督导方式、范围、奖惩方式，由中央主管机关定之。
为协助实验教育发展，三读条文明定，中央主管机关应订定相关补助规定。同时，为避免补习班假实验教育之名，行补习之实，三读通过的条文规定，补习及进修教育法所定之短期补习教育，不得视为非学校型态实验教育。
有关校务会议部分，除明定校务会议议决事项，及各该主管机关订定校务会议的运作原则，三读条文规定，校务会议成员，应包含校长、全体专任教师或教师代表、家长会代表及职工代表，并应邀请学生列席会议；采教师代表为组成成员者，任一性别人数，不得少于1/3。
相较于现行条文对于校长遴选及聘任规定不足，三读条文明定，校长遴选会应有家长会代表、教师会或教师代表参与，其比例各不得少于1/5，任一性别不得少于委员总数1/3。
针对不适任校长，三读条文规定，不适任事实之认定、处理方式及其他相关事项之办法，由中央主管机关定之；有意回任教师者，三读条文规定，具有教师法、教育人员任用条例所定解聘或不续聘者，不得回任。
至于教改团体建议废除中小学校长、主任的储训制度，审查会已决议维持原制度。
为鼓励教学走出户外，行政院版原本将「户外教育」入法，后来在审查会时删除，日前又在委员会党团协商败部复活，三读条文明定，为丰富学生经验及强化真实情境连结，学校应推动走出课室；其推动之经费来源、收费基准、单位人员分工与权责、风险管理及其他相关事项之自治法规，由直辖市、县（市）主管机关定之。
此次修法在学生权益保障，也著墨不少。三读条文明定，学生奖惩原则、处理及其他相关事项之准则，由中央主管机关定之；直辖市、县（市）主管机关应依准则，订定学生奖惩自治法规。
请输入正确的电子信箱格式而在救济制度部分，三读条文规定，学生对学校有关其个人之惩处、其他措施或决议，认为违法或不当致损害其权益者，得由其法定代理人或实际照顾者代为向学校提出申诉；不服学校申诉决定，得提出再申诉。申诉及再申诉之提起，均分别以知悉及收到申诉评议书之次日40日内以书面为之。
此外，针对私立国中小联招争议，先前在审查会已通过附带决议，由教育部研议修正私立学校法及其子法相关规定，规范私校不得以测验、口试、审查成绩或其他任何类似考试等方式招生。该项附带决议，也于今天法案三读时一并通过。（编辑：苏龙麒）1120529
