（中央社记者陈至中台北10日电）民国83年的「410教育改革大游行」，今天满30周年。教育部次长林明裕表示，确实可看到孩子的成长进步，但也会检讨累积弊病，他并说，只要有明星学校，学习压力就很难解除。

410教改提出落实小班小校、广设高中大学、推动教育现代化、制订教育基本法等诉求，对台湾的教育政策发展产生深远影响。

立法院教育及文化委员会今天邀请教育部专案报告「扩大幼儿教保公共化成效及未来策略」，民进党立委林宜瑾（教文会召委）质询时，问及教育部如何看待教改30年来的发展。

林宜瑾表示，410教改有时代背景，当时是台湾经济发展、民主化的初期，教改促使知识的普及，对国家发展确实有好处，「把教改打的一无是处，大可不必。」

林宜瑾并指出，教改有许多肉眼无法看见的价值，包括新一代青年逻辑思辨能力、权利意识、人文素养的提升，以及大学积极参与公共事务等。外界的批评包括学历贬值、私校退场等，也涉及部分人士对大学「菁英教育」的想像。面对批评，政府应将少子女化冲击当成转机，持续追求教育的精致化、公共化。

对此，林明裕表示，410教改30年来，经过多次政党轮替，但目前执政的政府，有责任检讨累积下来的弊病。

民进党立委陈秀宝质询也提到，教育团体指教改有不符期待的地方，包括没达成「小班小校」、技职教育弱化，升学压力也没有减轻，仍然有大量学生须课后补习、每天睡不到8小时，呈现出「学习疲劳」。

林明裕回应，教改是不断的历程，各方评价不一。他从基层教育工作者出身，认为教改30年来，确实有正面的进展，可看到孩子一年、一年的成长进步。

但林明裕也坦承，教改确实有一些负面的影响，包括私校退场、高教品质等，教育部也会持续检讨。他并认为确有必要再召开全国教育会议，一同讨论未来的发展方向。

对于教改没有减轻学习压力，林明裕表示，他个人认为，只要有明星高中、明星大学存在，学习压力就无法解除，这是社会的通念和家长一般的看法。不过教育部近年还是有做一些努力，包括推动高中职早自习新制、减少周会天数等，让学生有更多自主规划学习的空间。（编辑：陈政伟）1130410