北市某高中日前发生特教生对代课老师吐口水、痛殴，事后校方也坦承未将学生状况与代课老师说明。北市教育局表示，为避免类似状况发生，未来将订定「特教生严重情绪行为问题处理指引」。有老师也建议订立指引前，应和教育现场的老师及学者讨论，才能有效解决问题。

教育局指出，当学校教师因故请假时课务交接，订立具体作法包含完整交接课程进度及班级学生所需特殊教育、相关服务、支持策略、具情绪与行为问题学生所需之行为功能介入方案及行政支援。

局长汤志民也提到，为落实普特融合精神，面对身心障碍学生就学安置事宜由特殊教育学生鉴定及就学辅导会审议，并以适性原则均衡编入各班，不受常态编班规定限制，学校老师每年必须参加特殊教育类研习至少6小时，当面对特教学生出现严重情绪行为，能够即时反应安抚。

汤志民表示，未来也将订定相关指引，例如会包含建议学校为每位特殊生安排一位同学担任「小天使」、当班级任课老师遇紧急情况需要其他老师代课，若有特殊生学校应提供档案给代课老师等，相关内容正在研议当中，希望能透过指引，避免类似情形再度发生。

台北市教师会政策部主任叶菁芪表示，若要将代课交接，多数教师认为实务操作有困难，有时候事出突然，「特教生」交接不是仅是用文字就可解决，教育局若要订定指引，建议一定要找教育现场主任和特教专业老师共同研拟，不然只是徒增各方作业困难。

中仑高中校长刘晶晶表示，让所有任课教师先了解特殊教育需求学生的状况是必须，但更重要的事，老师面对教室内危机事件处理应有一套完整的SOP，例如，冲突发生时如何通报、学校人员该如何处理、后续应如何以唤起学生同理心的方式宣导发生冲突伤害与后果。

汤志民说，交接过程中不仅限于文字，若遇紧急情况原授课无法交接，会建议教学组、专责辅导老师可以和代课老师简单说一下状况并提供简单易懂资料。汤坦言，教学现场确实会有很多因素发生，对于老师权益教育局也会充分保障，必要也会提供相关协助。