家有俩娃，绘本堆里泡大的。从一开始的“妈妈牌读书机”到彻底实现自动驾驶，过渡路程走过两遍。对于娃看书只爱“看画”的问题，莫慌，有办法。
首先对于3岁前的娃来说，我们确实要提倡只看画不看字。因为孩子尚不具备符号识别和理解的能力，认知发展主要依赖于直观感知和亲身体验。在这个阶段，图画、色彩和形状等视觉元素更容易被娃理解。
从只看图画到自主阅读，中间最大的拦路虎莫过于识字。家长需要需要做的事情是，一方面帮助娃习惯通过文字符号获得信息；另一方面帮助娃提高识字量。
提高识字量
前识字阶段
3~5岁属于前识字阶段，可以让娃开始接触一些符号方面的内容了。比如汽车logo、交通标识、以及《直映认字》之类的前识字教材。
“前识字”阶段，主要培养幼儿对符号的感知和兴趣，并不要求精准地了解文字结构。
注意：记个大概，就是前识字阶段的教育目标。不必要求拆解字的结构，记得非常精准。
正式识字阶段
5~6岁开始正式识字，就要要求笔画、笔顺，以及字的精确结构了。一般会从简单的单体字开始认，笔顺笔画和偏旁部首的认记同步进行。
强烈建议使用汉语分级读物进行识字。每一级的生字率都设计地非常合理，特别适合短时间突击识字，坚持执行3个月，识字量会上一个台阶。我们当时是《迪士尼我会自己读》和《小羊上山》配合使用，平稳渡过了识字期。
引入桥梁书
桥梁书是图文大概一半一半的篇幅，孩子阅读起来压力不会太大。一套娃喜欢的桥梁书，能够在阅读过渡期起到很大的帮助作用。图中是我家老大最爱的《不一样的卡梅拉》和老二最喜欢的《小狗宾巴》。
注音书做辅助
注音书作为阶段性的拐棍，能够很好地起到“省妈”效果。
投其所好投喂
可以选择各种不同的题材尝试性投喂，先让娃能够适应读文字这件事，再慢慢把书单丰富起来。比如我娃，就对好笑的书疯狂入迷。
孩子对于字多的书“怵头”，是非常正常的现象，家长不必过于心急。母语环境里，自主阅读是早晚的时，给孩子创造条件的同时也要给足耐心，慢慢来。